quarta-feira, 28 de abril de 2010

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Projeto NOSSAS MEMÓRIAS

Escola Estadual Adventor Divino de Almeida

pROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR – GESTAR II

Andréa Paula Pereira

NOSSAS MEMÓRIAS

PUBLICO ALVO

A quem irá atender: alunos do 9º ano A da E.E. Adventor Divino de Almeida

Turno: Matutino

Total de alunos: 40

Disciplina: Língua Portuguesa

Período de Execução: 01 de setembro a 01 de novembro de 2009

TEMÁTICA

- Delimitação da área: Língua Portuguesa com ênfase em gêneros textuais

-Delimitação de tema: Produção textual com ênfase em narrativas: biografias, relatos e memórias do 9º ano A (2009) da E.E. Adventor Divino de Almeida

APRESENTAÇÃO

A realização do presente trabalho surge da verificação do notável declínio do hábito da leitura na sociedade atual e suas consequências, como dificuldades de compreensão, interpretação e produção textual oral e escrita. Tendo em vista a estreita relação entre leitura e produção para o desenvolvimento lingüístico e conhecimento de diversos tipos e gêneros textuais dar-se-á ênfase à produção textual com o tipo narrativo apresentado em diferentes gêneros textuais com sugestões de leituras para fonte de referência de determinado gênero permitindo assim, não a imitação, mas a recriação do mesmo adequando-o à finalidade e situação social.

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

Além das considerações sobre tipologia e gêneros textuais presentes no TP3-Língua Portuguesa (Gestar II) a proposta deste estudo baseia-se também nos pressupostos teóricos de Bakhtin, assim citados nos PCNs de Língua Portuguesa:

“Todo texto se organiza dentro de um determinado gênero. Os vários gêneros existentes, por sua vez, constituem formas relativamente estáveis de enunciados, disponíveis na cultura, caracterizados por três elementos: conteúdo temático, estilo e construção composicional. Pode-se ainda afirmar que a noção de gêneros refere-se ‘a família’ de textos que compartilham algumas características comuns, embora heterogêneas, como visão geral da ação à qual o texto se articula, tipo de suporte comunicativo, extensão, grau de literariedade, por exemplo, existindo em número quase ilimitado”[1]

Levando em consideração o uso constante e natural de diversos gêneros textuais no cotidiano das pessoas e a habilidades com que se lida com os mesmos, pretende-se aqui o desenvolvimento e a aprimoração dessas habilidades lingüísticas relacionadas à produção e à transformação de determinados gêneros em seus aspectos sócio-comunicativos e funcionais.

OBJETIVO GERAL

Criar condições para que o aluno desenvolva sua competência comunicativa, discursiva, utilizando a língua de modo adequado ao contexto e situações do cotidiano escolar e social.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Conhecer, reconhecer e respeitar a pluralidade cultural; demonstrar interesse pela leitura e produção de textos orais e escritos familiarizando-se com diferentes gêneros de texto; participar de situações de intercâmbio oral, respeitando e escutando a fala do outro; elaborar com coerência e clareza a transformação de determinado gênero textual em outro mantendo a unidade de sentido e mensagem do mesmo; distinguir os diversos gêneros textuais e compreender as diferentes intencionalidades de cada um; desenvolver o domínio da norma padrão; redijir diferentes tipos de textos utilizando os padrões da escrita em função do projeto textual e das condições de produção oferecidas.

METODOLOGIA

Apresentação de textos-exemplos e livros para melhor compreensão do que será estudado e recriado (biografias, poemas, entrevistas, relatos, letras de músicas).

Analisar e identificar as características do gênero no texto em estudo.

Elaborar questões para entrevista com membros da equipe pedagógica.

Entrevista com membros da equipe pedagógica.

Troca de ideias e experiências em uma roda de conversa.

Transformação dos textos orais (entrevistas) em textos biográficos, relatos e poemas.

Biografia dos alunos.

Montagem das biografias por ordem alfabética.

Finalização da atividade na sala de tecnologia educacional com ajuda da professora responsável.


RECURSOS

Livros, revistas, gravador, câmera digital e computador.


AVALIAÇÃO

REGRAS PARA ESTUDO EM GRUPO

1. Sentar próximo ao seu grupo

2. Respeitar a vez de falar

3. Conversar em voz baixa

4. Permanecer em seu grupo

5. Separar o conteúdo para cada um dos componentes do grupo

6. Fazer o resumo do seu conteúdo

7. Complementar seu assunto com pesquisa na internet, livros, revistas...

8. Entrega das atividades na data prevista

9. Exposição e socialização das atividades realizadas

CRITÉRIOS UTILIZADOS PARA A AVALIAÇÃO DOS PARTICIPANTES DO PROJETO:

Domínio do conteúdo; voz audível; clareza de idéias; criatividade; postura; pontualidade; demonstrações (modo de exposição); leitura fluente; seriedade e companheirismo.

EQUIPE DE TRABALHO

Professora Andréa Paula Pereir

Professora Sandra Maria Fachini Cayres

Alunos do 9º ano A

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Para que o desenvolvimento e aprimoramento das habilidades propostas seja efetivo e contínuo ressalta-se a apresentação da sugestões didáticas como a exposição e o estudo de modelos que serão usados como fonte de referência; a relevância e o uso social de textos falados e escritos, formais e informais, e finalmente, as situações determinantes na escolha de um ou outro gênero na efetivação do discurso garantindo os objetivos de determinada situação de comunicação.

CONCLUSÃO

Elaboração e impressão do produto final – Antologia de relatos e memórias do 9º ano A de 2009.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

OLIVEIRA, Tânia Amaral; GAVIOLI, Elizabeth; OLIVEIRA, Cícero de; ARAÚJO, Lucy. Tecendo Linguagens. São Paulo: IBEP,2006. ( Série Didática)

COROA, Maria Luiza Monteiro Sales. Gêneros e tipos textuais – Gestar II. Brasília: Ministério da Educação, Secretária de Educação Básica, 2008.

KOCH, Ingedore G. Villaça. A Coesão Textual.17.ed. São Paulo: Contexto,2002.

Projeto Araribá; Português/obra coletiva, concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna; editora responsável Áurea Regina Kanashiro.- 1ª ed. – São Paulo; Moderna, 2006.



[1] Ministério da Educação e do Desporto - Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa. Brasília : MEC/SEF,1997,v.2, p.26.